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      九月份初中生物學科部分學校調研工作匯報

      2013年09月26日 10:59:56 來源:海城教師進修學校 訪問量:563

      九月份初中生物學科

      部分學校調研工作匯報

       

      經過15天的包科調研活動,我對進駐的12所初中學校生物學科教學情況有了較為全面的了解,現將有關事宜做以匯報。

      一、調研概況

      1.調研學校:南臺一中、南臺二中、東四中學、西四中學、中小中學、他山中學、感王中學、什司縣中學、王石中學、六中、七中、九中

      2.調研時間:92——22

      二、調研結果

      (一)好的趨勢

      1.制定計劃

      1)部分學校具有完備的學科組教學計劃。西四中學、感王中學、中小中學、東四中學等學校尤為突出。

      2)各校教師提前一周制定好個人教學計劃,按照上級要求調整好教學進度。南臺一中、南臺二中、中小中學、東四中學、九中等學校教師個人計劃較為周詳。

      3)各校教務處及時對計劃制定和完成情況進行階段檢查。

      2.教學準備

      教案

      1)教案及撰寫。大多數教師能遵循教學常規要求,完善教案各項內容,注重活動設計和課后反思,及時進行自我教學矯正,且教案層次清晰,各環節一目了然。

      2)課件使用。少數教師借助學校優質資源,使用了課件輔助教學。如,東四中學、七中等學校。

      3)教案檢查。各校能夠定期檢查或不定期抽查教案書寫情況。

      備課

      1)個人備課。部分教師能夠按照備課要求,認真鉆研新教材、課標、考試說明,針對學生實際確定教學目標、內容、教學方法,并盡可能采用適當的媒體輔助教學。

      2)集體備課。部分學校按照常規程序組織開展了集備活動,如中小中學正副校長、主任參與學科組集備活動,非專業教師能夠及時向專業教師求教,爭取準確無誤地開展教學活動。如,南臺二中、東四中學等學校。

      3)修改教案。少數教師能根據集體備課成果糾正自己備課中存在的問題,認真修改教案各項目內容。如,中小中學、東四中學、南臺二中等學校。

      3.課堂教學

      1)遵守常規。各校教師均能嚴格按課表上課,并遵守各項常規管理要求。

      2)教學表現。少數教師能根據學生學習差異,注意因材施教,在目標、內容、方法、活動等方面靈活調整;大部分教師不再“一言堂”,重視組織開展探究、合作、討論式的學習活動和師生互動,注重對學生思維的啟發、引導和自主學習方法的指導,如西四中學組織學習、應用杜郎口中學教學模式,給學生發預習提綱,感王中學程杰、中小中學劉瑩瑩、南臺二中王霞、王石中學崔波等教師的上述課堂新課改特點尤為突出;各校教師都能注意課堂上及時進行鞏固練習,少數能夠精講精練,如感王中學、南臺二中、王石中學、中小中學等學校;課堂上教師教態、語言、板書等方面整體水準明顯提升;大多數教師能在尊重學生人格的基礎上,及時有效處理課上突發事件,不影響教學進程和學生學習效果;隨堂教師都能夠組織學生做好眼保健操。

      3)各校領導自身均能參與聽課活動,并重視組織教師參加各層次聽課活動。

      4.作業與批改

      1)作業布置與完成。受中考和減負政策的雙重影響,教師盡可能在課上指導學生完成相應的作業,既及時鞏固了新知,又減少了學生課下負擔;同時,作業的形式有所更新,不再停留在書面,開始探索預留體現探究性、開放性、實踐性、操作性等特點的作業,加強對課堂知識的延伸和遷移,如王石中學崔波老師;少數學校針對學生學習基礎差異大的實際情況,開始探索分層布置作業,如中小中學。

      2)作業批改。少數教師開始嘗試更加具有時代性、人本性的作業批改形式,如西四中學于涵老師發帖式的師生交流性批語發揮了多重功效的教育作用。

      3)作業批改檢查。各校按照常規要求,定期開展作業批改情況檢查活動,檢查結果作為教師考核內容之一。

      5.指導實驗

      1)實驗課開設。少數學校教師能指導學生做些小實驗,如王石中學、東四中學等學校。

      2)演示實驗。少數教師做了些演示實驗,如南臺一中。

      6.輔導

      1)課內輔導。課內,部分教師注意對不同層次學生開展個別輔導,及時幫助學困生糾正認知偏差,解決臨時生成的難點問題,同時引導學優生進一步拓展思維空間。

      2)課外輔導。少數教師注重指導學習興趣濃的學生開闊視野,利用課下時間主動探索學科領域奧秘。

      7.課外活動(略)

      8.學業考核與評價

      1)加強考試管理。各校大多注重平時隨堂小考的開展,及時檢驗學生學習情況。例如,九中把大卷紙分成幾部分,把大考變成有針對性的課堂小考,既減輕學生負擔,又培養學生應對考試的能力,同時也淡化考試的負面影響。

      2)考試命題。各校注意嚴格、規范地做好命題、組考、制卷、閱卷等考試各環節工作,按照水平考試的要求和難易標準把好命題質量關,切實考出學生實際水平,以利于今后教學工作的改進和提高。

      9.校本教研

      1)校本教研的組織。各校多數重視校本教研的開展,例如,中小中學舉辦了校內公開課活動。

      2)教學研討的開展。多數學校重視教師間進行教學研討活動,例如,南臺二中、中小中學、東四中學、西四中學、七中等學校。

      3)教研組活動。中小中學、東四中學、感王中學、南臺一中、南臺二中、王石中學等學校重視教研組教學研究活動的開展。

      4)聽課情況。各校按照上級要求,結合本校實際,制定切實可行的聽課制度,并積極開展聽課學習活動。感王中學、王石中學、他山中學、東四中學、中小中學等學校領導帶領科組教師進行聽課,并組織集體評議。

      5)教科研成果。各校鼓勵在各類教育報刊雜志上發表文章,支持科研課題研究活動,例如,中小中學、王石中學等學校。

      6)教學特色。王石中學崔波的師生互動、感王中學程杰兼顧全體學生的思維啟發引導、中小中學劉瑩瑩新教師的穩重成熟和有機的學科兼容、南臺二中王霞的師生情感溝通和新知探究指導、南臺一中朱繼策的精講和新知拓展等三代生物教師的精彩表現,都展現了他們長期精心鉆研和熱愛本專業教學的優秀品質或敢于創新和挑戰的新課改時代精神。

      7)教師專業發展。各校逐漸重視教師專業發展問題,按計劃開展一些活動,進而提高教師專業水準。

      8)領導參加教研活動。各校領導重視新教學常規的落實,紛紛下載《鞍山新教學常規》,并積極參加教研活動,指導、監督新常規的具體落實。

      (二)典型問題

      1.制定計劃。教學計劃較為籠統,缺少對細節問題的籌謀,對教研活動的設想欠缺;教學進度八年級由于中考的影響,鞍山把下學期兩章內容放在本學期造成,密度大,兩課時不變,影響效果;七年級課時不足三節,被所謂的主科擠占,或師資嚴重不夠,無法開足。

      2.教學準備。教具缺少實物、模型、標本等直觀手段應用,課件輔助較少;教案設計在教學關鍵的分析、教學方法和活動的設計上不夠具體,尤其合作學習的設計欠缺,同時指導閱讀、觀察、分析、歸納、和提問、啟發、引導、回答、練習、評價、矯正、作業等環節缺乏層次化籌劃;備課中部分教師對學生差異關注不足,對教法相應設計不夠靈活和有效,對教材與實際聯系拓展有些不緊密,易出錯,對課標中情感目標落實沒有明顯的教學整合思路,依賴現成課件備課,缺乏必要的改進設計;集體備課成效不強,組織不得力、不規范。

      3.課堂教學。探究設計與實施指導、合作學習的組織、學生思維的系統引領、結合實踐的認知拓展、分層教學的具體操作、必要教學媒體的支撐、學困生的調動等方面顯得薄弱;師生互動、生生交流的深度和廣度不足,沒有教學相長的高潮出現;學生心理、情感、態度、習慣、價值觀發展不明顯;活動課普遍沒有;學校聽課計劃性不強,同科組聽課有待加強。

      4.作業與批改。分層作業的布置尚未進行,實踐、探究、操作性作業欠缺,教學多未走出書本,走向生活;集體講題代替個別批改,學生個體情況反饋不足。

      5.指導實驗。學生實驗和演示實驗不能很好地完成,原材料、器材有待于補充;需要學校的重視和上級部門的支持以及教師的主觀努力。

      6.輔導。課內的分層輔導、照顧全面、培優扶困等缺乏具體措施的整體規劃;課外輔導明顯不足,缺少計劃性、針對性和具體的活動。

      7.課外活動。計劃和實施欠缺,學校重視程度不夠,受時間、安全問題、應試思想等因素影響。

      8.學業考核與評價。單一的閉卷考試形式,很難考查學生學習的全面成果如何,平時表現和成績考核尚未納入其中,過程性評價欠缺,不利于良好的學習習慣和態度的培養,而且單純的期末閉卷考試一卷定乾坤的做法給學生帶來的壓力加大,導致學生假期過不好,還要拼命地去補課。另外,考試后多數學校缺乏全面系統的學生學習質量分析,因此對于改進教學促動不大,為了考試而考試。

      9.校本教研。制度、方案欠缺,沒有教師總體發展規劃和思路,零散的活動缺少系統性整合,不足以形成全方位、遞進式的合力;單一應付性的聽評課、形式化的集備、不經常主動的研討、沒有專題的延伸和明確的發展目標等問題使校本教研支離破碎;教研部門業務活動與基層校本教研結合不緊密,缺少呼應;師資不足是嚴重問題,有的學校沒有一位生物教育專業畢業的教師,跨學科、跨年級兼課,非專業領導兼課等現象逐漸擴大,越發嚴重,校本教研難度加大,效果受影響。感王中學、東四中學、九中、什司縣中學、他山中學、南臺二中等校亟待補充生物學科專業新教師,以適應中考改革、新課改的需求。

         (三)改進建議

      1.計劃制定與落實。各校教學工作計劃、科組計劃、個人計劃要細化到每一天、每一人、每一崗,各層次計劃相互印證、相互促進、相互呼應,尤其教研活動安排要有具體方案、負責人、參加人、有紀實性材料、有總結、有反饋。此外,八年級課時應該增加一節,乃中考形勢所需;七年級也該保證三課時,給實驗、實踐提供時間。

      2.教學準備。明確師生應該各自做哪些必要的教學資源準備,包括知識、技能、信息、媒體、活動、心理等方面。教案撰寫要用心完成每個必備欄目內容,體現自主生成而不是照搬照抄,尤其活動設計、方法運用要圍繞重點突出和難點突破,以及教學關鍵把握而進行,體現針對性、實效性,切實以目標為中心,精心完善內容體系、方法體系、活動體系、訓練體系。備課中要時刻把學生放在中心位置,了解背景信息,關注個體差異,滿足個性需求,促進全體發展;找出教材與課標要求對應關系,使內容標準落地有聲,結合考試說明做到備學、備練、備考,才使學練考統一,螺旋上升發展;集體備課按照規范程序扎實搞起來,不能只有計劃,沒有落實,只有記錄,沒有記憶,真正發揮集體的力量,打好每場教學攻堅戰。

      3.課堂教學。發揮直觀教具功能,重視真實情境創設,不要把生物課上成語文閱讀理解課;問題的提出與啟發、引導回答要因人而異,分層培養學生自主探究和歸納能力;多給學生相互質疑、評價、交流的機會,優化小組合作學習的組織、指導與激勵;圍繞知識要點、考點靈活組織鞏固訓練,沿著了解、理解、應用三個層次逐級提高學習效果,漸行漸遠而又最終回歸教材,使學生真正吃透學習內容;現成課件要根據實際需要獨立處理、改進,教師不可成為課件的奴隸、講解員,發揮好其在創設情境、豐富體驗、激發靈感、提高效率的輔助作用?;顒诱n要因地制宜地開設,接觸自然、了解社會,動手、動腦、動口參與活動,發揮培養興趣、激勵創新、提高實踐能力等教育價值。此外,各校要完善聽課制度,有計劃地督促、鼓勵同科組教師互相聽課學習,當然跨學科聽課,也有利于相互借鑒經驗、教訓,共同增強對學生的了解,啟發自我對教學的改進。

      4.作業與批改。布置作業遵循常規要求,突出基礎性、層次性、差異性、探究性、實踐性、開放性,發揮鞏固、延伸、補充的功能,精選、精留,輕負高效。批改要加強面批面改,強化規范具體的個別糾正和激勵機制,同時借助批改作業之際,培養學生良好的審題和規范答題以及按時完成作業的好習慣,進而要以考試標準對學生寫作業進行嚴格要求,考試也就像平時練習和寫作業一樣,這樣來培養學生健康的應試心理和習慣。另外,各校要及時檢查作業批改情況,開展優秀作業評比,推動學生更好地完成作業,形成良好的學習風氣,從而有效提高學習質量,降低成績分化的程度,中考整體質量也會好轉。

      5.指導實驗。希望各校備齊實驗材料、儀器,加強教學檢查和考核評比,提高實驗室使用率,把生物課改要求落到實處,開好各類實驗課,有效提高學生的科學素養,不能再看實驗、講實驗、畫實驗,否則課改精神和巨大投入將白白耗掉,實在遺憾,意味著課改的失敗。各校演示實驗盡可能要因地制宜地做出來,學校加強監督、管理和服務。

      6.輔導。根據學生學習基礎、心理特點等因素,制定不同類型、不同層次的課內外輔導規劃,通過教師指導、生生互幫、家校溝通等途徑,有針對性地解決制約學生學習進步的瓶頸問題,促進全體學生在原有的層面上獲得更好地發展。

      7.課外活動。教師要根據本學科特點和生產生活實際,以及學生的個性需求,制定相應的活動計劃,組織、指導活動小組,在教務處的協調安排下穩步開展活動,全程要體現科學性、探究性、實踐性、周密性、安全性、教育性等特點,突出創新精神和實踐能力的培養?;顒右形淖钟涗?、照片、視頻及相關多種形式的活動成果,最后還要認真總結反思,以利于今后改進提高。

      8.學業考核與評價。在閉卷考試形式的基礎上,加強考查學生學習的全面成果,把平時表現和成績考核納入期末評定中,堅持過程性評價與結果性評價相結合,引導學生形成良好的學習習慣和態度,盡可能減弱考試的壓力和心理負面影響。另外,各校要加強試題分析和學生學習質量階段分析,對于學習成績差的學生幫助其找到原因,繼而優化教學工作各環節,強化個別指導,促進他們迎頭趕上,實現以考促學、以學定教。

      9.校本教研。校本教研的計劃性、目的性、系統性、常態性、科學性、層次性、多樣性要提升,研究的價值和實用性有待于加強,形式與內容需要進一步改善和創新。同時,以服務基層校本教研為基點,調整我校教研工作思路和模式。另外,各校要嚴格聽評課、集體備課、教學研討等制度,教師、領導聽課要有中肯的評價,不可簡單記錄,而僅僅為了湊足檢查的數量;校領導要帶頭參加校本教研活動,發揮引領、指導的作用;各校要積極支持教師參加上級部門舉辦的各類教學評比、培訓、課題研究等活動;調動高級教師的教研積極性,促使老樹開新花。最后,希望各校在局里協調下積極爭取生物學科師資的補充,使教學和教研更加有聲有色地開展。

          三、今后打算

          1.督促課時規范設置、靈活調整。

          2.指導實驗課開設,提供相關幫助。

          3.聯系實踐基地,協調教材、課外相關實踐活動開展,

          4.深化中考備考研究,提高復習質量和效率。

          5.幫助聯系師資,解燃眉之急。

          6.樹立新典型教師,扶持薄弱教師。

          7.構建適合本地高效課堂教學工作體系。

          以上這些個人看法,容易以偏概全,但沒有任何貶低之意,只希望各校優勢繼續發揚,對于問題我們共同商榷而逐步改進。祝愿我們的教學工作月例會制度深入持久地進行下去,并不斷發展和創新,不斷推動鞍山教學新常規的有效落實,促進我市中小學教學水平的全面提升,努力推進教育強市的創建,讓家鄉父老滿意,上級部門滿意,我們自己欣慰,從而無愧于教育這份神圣的事業!最后,衷心感謝各級領導和同事們以及基層學校生物教師的鼎力支持!

      編輯:劉穎
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