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      [海城高中楊彥也]師者幸福

      2013年03月14日 09:04:19 來源:海城市教師進修學校 訪問量:1002

       

      海城市高級中學  楊彥也

       

      有人說:教師是美麗的。如春蠶絲盡,蠟炬成灰。選擇了教師,就選擇了付出與奉獻??晌矣X得,在這美麗的過程中,教師又是幸福的。因為,四季耕耘,桃李芬芳。

      還記得汶川地震,那些教師義無反顧的選擇了救孩子。讓那愛的美麗定格在這一瞬間。

      他們雖然一一遠去了,但那風骨已化作不朽的精神,撐起我們民族的脊梁, 成為我們難以忘懷的永恒記憶。。。。。。他們用生命和愛鑄造的師魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者,師德、師風學習的楷模。

      作為一名普通的高中政治教師,我更應該以英雄們為榜樣,在平凡的工作中盡顯教師的美麗。

      十五年前,我微笑著走到學生中間,成為了學生最為知心的朋友。我試著用自己的愛去溫暖每一位學生。沐浴著愛的陽光,學生們是快樂的。能和孩子們一起成長,我更是幸福的。

      在海城高中這樣一個優秀的教師群體的熏陶下,我很快的由一名剛剛走上工作崗位的青澀的學生型教師成長為集教學、科研、班主任為一體的綜合型教師。我先后榮獲了遼寧省優秀教師,遼寧省骨干教師等榮譽稱號。并于2008年被遼寧省政府評為特級教師。

      十五年的教育教學生涯,也使我學會了在平凡、瑣碎的工作中尋找幸福。

      我校是一所省級示范性高中,理科學生偏多,由于升學的壓力,大多數的學生對政治課不感興趣,甚至不太重視。而高中階段這一特定生長期,又是學生們正確的世界觀,人生觀,價值觀的形成時期。作為一名政治教師,一種強烈的使命感讓我在學生不懂得重視政治課時候,不埋怨,不放棄。我把情感教學融進課堂,特別是引入“課前三分鐘”演講活動,讓學生收集生活中的小故事,引出哲學大道理。生活中有太多的哲學智慧,濃縮在 “課前三分鐘”。

      記得一名叫李野的女孩,講述了這樣一個感人的故事:《男孩和樹》。從前有一棵巨大的蘋果樹,一個小男孩每天都喜歡在樹下玩耍。一天,男孩對樹說,我再也不和你玩了,我需要錢去買玩具。” 樹說,“對不起,我沒有錢……但是,你可以把我的蘋果摘下來,拿去賣掉。” 男孩興奮地把所有的蘋果都摘下來,高興地離開了。很久都沒有回來,樹很傷心。一天, 男孩回來了,樹很激動。 說“來和我玩吧!” 男孩說“我沒時間玩,我得工作,養家糊口。我需要一幢房子,你能幫助我嗎?”樹說 “對不起,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝,拿去蓋你的房子。”男孩把所有樹枝都砍下來,高興地離開了。 看到男孩那么高興,樹非常欣慰。但是,男孩從此很久都沒回來,樹再一次孤獨、傷心起來。一個炎熱的夏日,男孩終于回來了,樹很欣喜。說“來和我玩吧!”。 男孩說“我過得不快樂,我也一天天變老了,我想去航海放松一下,你能給我一條船嗎?” “用我的樹干造你的船吧,你就能快樂地遠航。”男孩把樹干砍下來,做成了一條船遠航去了。過了很多年,男孩終于回來了。樹說:“對不起,孩子,我再也沒有什么東西可以給你了……”。 男孩說:“我已經沒有牙咬蘋果了,我已經老得爬不動樹,只想找個地方休息。過了這么些年,我累了。” 樹說:“我正好有快要死去的樹根,來坐在我身邊,休息一下吧。” 男孩坐下了,樹很高興,含著淚微笑著……

      李野很激動的講述的,教室里很安靜,同學們都沉浸在這則寓言故事帶給大家的感動中。我的淚滴落下來。我知道,教室中所有的孩子們,誰也沒有我對這故事感受最深。我動情對學生說:你也許會想,男孩對樹太殘酷了,但是那正是我們所有人對待父母的方式??!這是每個人的故事,樹就是我們的父母。當我們年幼的時候,我們愿意和爸爸媽媽玩。當我們長大了,我們就離開了父母,只有我們需要一些東西或都遇到麻煩時,才會回來。不論怎樣,父母總是支持我們,竭力給我們每一樣能讓我們高興的東西。而對于父母,我們力所能及是什么呢?只有關心!今天,老師之所以流淚,是因為我雖然已經做了“樹”,可還是“男孩”。謝謝孩子們教育了我。

      我從學生的眼光中,看出了他們的感動。這節課很順利的進行了??墒亲屛覜]有想到的是,課后,我收到一個小女孩的紙條,約我有時間和她談談。我馬上找她談,才知道,她與媽媽的關系很緊張。每次和媽媽爭吵,她都會狠狠的關上房間的門,以示對媽媽的不滿?;丶抑芏疾幌牖丶乙姷綃寢?。課上聽到我的感受,很感動。想讓我幫她怎么才能處理好和媽媽的關系。那一瞬間,一種無法用語言表達的成就感涌入了我的全身。我知道它源于一種教育的幸福感。我感受到了政治課德育教育的潤物無聲。

      這件事給我的觸動很大,我想,作為教師,不僅僅要教會學生知識,使其成才,更重要的是要教會學生怎么做人。挖掘教材的思想性,課堂教學的每個環節中都要滲透情感、態度、價值觀的教育。抓住一切可以利用的教育契機,開啟學生的心靈。幫助他們樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。特別是高中階段,更需要我們老師耐心引導他們形成健康心理,幫助他們度過敏感而脆弱的青春期。

      出乎意料的是,學生們每天都盼著上政治課。他們覺得政治課有種說不出來的吸引力??粗鴮W生們遠遠的跑來幫我把作業本拿到教室里,我就有一種說不出來的滿足感。

      課堂教學改革帶給我成功的喜悅,我三次榮獲省級優質課獎,并在零三年四月在遼寧省第六屆思想政治課說課評比中,我榮獲省級優秀課一等獎,遼寧省說課大賽第三名的好成績。兩次代表鞍山地區學科帶頭人為鞍山地區高三復習做導向課。并在2009-2010學年度寒假高中教師培訓活動中,為鞍山地區高中政治教師做示范課及關于教師專業化發展的培訓報告。

      多年的教育教學實踐使我感受到了,其實教育是一種毅力,一種責任,一種情懷。這一過程也許很苦很累,但更多的是成功的喜悅,還有那油然而生的、無法用語言表達的工作激情與幸福感。

      有人把幸福比作一只口袋,說那口袋里裝著的一定是成功、財富、愛情、運氣。在我看來,幸福的口袋原來很容易裝滿,不需要成功的事業,甜蜜的愛情,誘人的財富,只是簡簡單單、觸手可及的東西,都能使不同的人感到發自內心的幸福。作為一名教師,對學生無私的愛提升了我的幸福指數。

      從九五年畢業起,我就一直從事著班主任工作。我把愛的陽光灑向教室的每一個角落。特別是對于那些生理上、心理上或者家庭條件相對弱勢的孩子們。

      2004屆畢業生周仁華同學4歲時失去了父母,與大他一歲的姐姐和爺爺、奶奶相依為命。爺爺又有眼疾,生活非常清苦。生活的艱辛使他變得沉默寡言,不善于與人溝通交流。我了解到了他的家庭情況后,主動與他交談,幫助他樹立自信心。特別是在高三學習緊張的情況下,我幫助他形成健康的應試心理,又為其購買水果、牛奶等營養品并給其300元零用錢。那年高考,他被東北大學自動化專業錄取。70多歲的爺爺特意到到學校來感謝我。老人家緊緊的握住了我的手,不停的搖動著。我看到老人干癟的眼睛里,流出了感激的淚水,我的心被震顫了。我深深的感受到,教師的愛對于一個貧困孩子來說,對于一個貧困家庭來說有多么重要。也許我們的一舉手,一投足,一個美麗的微笑,一個鼓勵的眼神,一句關切的話語,都能撥動一個美妙的心弦,都能帶給他們無限歡樂,成就的是一個貧困學生,一個貧困家庭的希望。

      從那之后,我除了盡自己的微薄之力幫助貧困生外,還熱衷于幫助貧困學生尋找勇于承擔社會責任的企業家來資助他們。我不僅僅讓他們可以安心學習,更重要的是通過這件事,要讓他們明白,有很多人在關心他們,愛護他們。要讓他們心存感恩,回報社會。

      我是一個很容易被感動的人,孩子們回饋給我的一個笑臉,一聲問候,一句祝福,一杯熱水,一個削好了放到辦公桌上的蘋果,一個帶著體溫的雞蛋……都會讓我有濃濃的成就感。都能帶給我人間最難得,最愜意的精神享受。也讓我的心情變得越來越年輕,越來越陽光?!?/font>

      其實,幸福只是一種心靈的感覺,她往往在不經意間悄悄來到我們身邊,只要你用心去體會,即使在人生最暗淡的時光,你也依然能找到屬于你的幸??诖?。

      2001年底,由于工作需要,我接手了一個班級。接班之前我就做好了心理準備,由英語老師當班主任一下子變成政治老師當班主任,而且當時高考模式還沒定為大綜合。那個班的絕大部分學生傾向學理。高考又不考政治。我知道學生不會滿意。但是我沒有想到,事情比我想的還要糟糕。中午班主任時間,當我正滿懷激動地發表我的任職演說時,有16名男生站了起來,很明確的告訴我,不想讓我當班主任,并號召班級學生找校長去。沒等我反映過來的時候,那16個男生已經沖出了教室。

      對突發事件如何處理,考驗的是班主任的教育機智。我冷靜的看著孩子們氣的發紅的臉。我理解了孩子們是怎樣愛著他們原班主任老師,我沒有把孩子們的這種行為歸結為對我的不滿,而更多的去從對原來班主任老師留戀角度包容了這件事。我對他們說,這是一個怎樣重感情的集體呀,這種愛讓我感動。如果有一天,我和你們分離時,也能象這樣,那將是我作為教師最大的幸福。

      可是,當我一走出教室,一種莫大的失落感侵蝕著我的全身。在工作上從來沒有過的委屈感讓我潸然淚下。真想走進校長室,告訴校長這份工作沒法干了,這個班誰愛帶誰帶。整個下午我都在帶與還不帶這班的矛盾中掙扎。就在我消極的準備逃避時,班里的一個小女孩象小鳥一樣飛進我的辦公室,“老師,我喜歡聽您的課。我們班同學就這樣,您別上火,過幾天就好了。”看到洋溢著青春風采的女孩微笑的臉,我的心溫暖起來。怎么才能讓年輕的自己迅速的成長起來?怎么做才能讓學生接受?是我在那段時間里,一直苦苦思索的問題。

      我用眼睛觀察每個學生的變化,牢牢的記住了每個孩子的性格特點。很快找到了一個突破口。那16名男生中有個孩子叫解超,非常聰明,但是貪戀足球,學習成績直線下降。母親是個殘疾人,我和老公商量著,有資助他的想法。雖然我們當時條件也不是太好,但是我更想讓這樣家庭的孩子快樂成長。當我和老公去騰鰲見到這位母親的時候,一種油然而生的敬佩感讓我從內心深處下定決心,一定要把這個孩子從迷路中引出來。我介紹了孩子在學校的表現和上升的空間,并說明了來意。身殘志堅的母親微笑著告訴我們,謝謝老師的關愛,她自己做點小買賣可以供養兒子上學。她說,她就是要讓兒子知道,他媽媽不是殘疾人,有能力憑自己的力量供兒子上大學。當年,就是因為身體原因自己不能上大學。今天,她的兒子聰明健康,心中充滿陽光。一定會考上理想的大學的。自信而快樂的母親給我了更大的信心,一定要幫助家長教育好孩子,一定要帶好這個班級。

      這次特殊的家訪讓解超受到了的心靈深處的震撼,我和解超的情感發生了變化。他終于接受了我,改掉了好多不良習慣。全身心的投入到學習中去。他的變化,帶動了整個班級的變化。我的愛心付出,終于感動了同學們,他們很快喜歡上了我,班級平穩過渡。最可喜的是,經過自身的努力,解超最終考取了上海復旦大學,圓了母親的大學夢。

      成長的過程中總會有說不出的痛。班主任的成長同樣也會伴隨著陣痛。成長是一個痛苦的拔節過程,如果沒有一點一滴的力量的積淀,是不會收獲甜美的結果。與孩子們在一起成長,痛也溫馨、痛也感動、痛也詩意。善于思考,勤于學習,不斷反思。經過多年積累我真的感覺自己就像破繭而出的蝴蝶,經歷了痛苦與欣喜,對班主任工作有了更深刻的感悟。生活是美麗的,成長中“甜蜜的痛苦”也是一種幸福。

      幸福是人生主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的。如果說兒孫滿堂是長者的幸福 ,生活溫飽是窮人的幸福,春種秋收是農民的幸福,那么桃李芬芳就是師者的幸福。

      平凡的三尺講臺,我們做著不平凡的事情。那是一種怎樣的職業自豪感和教育的幸福感!

      一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘。讓們帶著教育的幸福感去滋潤學生的情感,呵護學生的心田。幸福一定會象花兒一樣悄悄綻放,也一定會收獲豐碩的果實。

      編輯:崔挺
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